Thực hiện sự chỉ đạo của Đảng ủy Quận 1, Nghị quyết Đại hội Chi bộ Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên Quận 1 về công tác xây dựng và phát triển Đảng, trong thời gian qua chi bộ đã chỉ đạo tổ chức nhiều phong trào thi đua trong quần chúng, tích cực bồi dưỡng giúp đỡ các quần chúng ưu tú, đã thấm nhuần mục đích lý tưởng của Đảng, trải qua một thời gian rèn luyện, phấn đấu và trưởng thành trong các phong trào thi đua sôi nổi.

Được sự nhất trí của Ban Chấp hành Đảng ủy Quận 1, vào ngày 17/11/2022 Chi bộ Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên Quận 1 tổ chức lễ kết nạp các đồng chí Nguyễn Như Ngọc và Trần Thoan vào Đảng cộng sản Việt Nam

The post LỄ KẾT NẠP ĐẢNG VIÊN NĂM 2022 appeared first on Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên Quận 1.

The post Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh môn Địa lý appeared first on Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên Quận 1.

The post Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Toán lớp 12 appeared first on Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên Quận 1.

The post Khám phá tính năng của chiếc máy tính bỏ túi appeared first on Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên Quận 1.

Đổi mới phương pháp dạy học là một vấn đề đặt ra từ rất lâu và đặc biệt được quan tâm của nhiều nhà giáo dục, nhất là các thầy giáo, cô giáo. Trong Nghị quyết Trung ương 2 khóa VIII (1996), được thể chế trong luật Giáo dục (2005, bổ sung 2009). Điều 28.2 Luật Giáo dục nêu rõ: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm hứng thú cho học sinh”. Có thể nói, đổi mới phương pháp dạy học là hướng học sinh tới hoạt động học tập chủ động, tránh thói quen học tập thụ động.

Dựa trên những quan điểm chỉ đạo trên, kết hợp với những chuyển biến trong dạy học hiện đại, nhóm Văn Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên quận 1 mạnh dạn thực hiện dự án “Học văn để sống”. Xuất phát điểm của dự án là việc học sinh học văn tự sự, nghị luận xã hội nhưng từ trước đến nay chỉ học qua lý thuyết mà không được đi vào thực tế để tìm hiểu. Thông qua dự án này, nhóm tác giả mong muốn học sinh sẽ gắn văn học với cuộc sống để tự trải nghiệm về những nhân vật, cuộc đời giúp học sinh hiểu hơn cuộc sống hàng ngày.

Trong quá trình thực hiện dự án này chắc hẳn sẽ gặp nhiều khó khăn, phức tạp…vì chúng tôi sử dụng phương pháp hoàn toàn mới so với những phương pháp đã vận dụng trước đây. Chúng tôi hi vọng qua từng chuyên đề cụ thể của dự án, học sinh sẽ hiểu rõ hơn về cuộc sống và con người nhằm giúp các em tìm được cảm xúc thực, dễ dàng tiếp nhận những tác phẩm tự sự và nghị luận xã hội, biết sống nhân ái hơn, biết yêu thương chia sẻ….

Kế hoạch thực hiện
Giai đoạn 1:

• Học sinh sẽ được chia nhóm.
• Giáo viên cung cấp lý thuyết.
• Học sinh được học thêm những kĩ năng mềm: cách phỏng vấn, cách chụp ảnh, cách xây dựng bài viết.

Giai đoạn 2:

• Trải nghiệm thực tế (học sinh tham gia trải nghiệm ở một vài địa điểm cụ thể: viện dưỡng lão, trung tâm bảo trợ, địa danh có ý nghĩa….).
• Viết bài thu hoạch (theo cá nhân / nhóm).
• Tập hợp và thuyết trình trước lớp để giáo viên đánh giá, nhận xét.

Mục đích của dự án:

• Giúp cho học sinh có tinh thần đoàn kết khi làm việc nhóm, đồng thời được thỏa sức sáng tạo với những tác phẩm nhỏ của mình.
• Học sinh tự độc lập trong cách thu thập và xử lý thông tin một cách hiệu quả nhất.
• Tạo cho học sinh có cái nhìn mới về môn văn, không xem đây là một môn học khô khan, thầy đọc trò chép rập khuôn mà các em còn được trải nghiệm những vấn đề cuộc sống gắn với văn học, nhằm làm giàu cảm xúc cho tâm hồn.
• Có thể vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học vào giải quyết vấn đề thực tiễn của đời sống hàng ngày.

Trên hết, chúng tôi mong muốn qua mỗi chuyên đề cụ thể của dự án, học sinh được giải trí, vui chơi và hoàn thiện nhân cách để góp phần giúp các em thành người tử tế (văn học là nhân học). Qua những kiến thức sẽ được học, được trải nghiệm mong rằng các em sẽ nỗ lực học tập để trở thành con ngoan, trò giỏi, người công dân tốt, phát triển toàn diện để xây dựng đất nước.

Tác giả: Trịnh Thị Én – Nguyễn Thanh Nga

The post Dự án: Học Văn để sống appeared first on Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên Quận 1.

Nhiệm vụ và vai trò của giáo viên chủ nhiệm

Giáo viên chủ nhiệm là người thay mặt Ban Giám đốc để tổ chức và quản lý các hoạt động giáo dục – đào tạo học viên trong một lớp. Giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ xây dựng và tổ chức thực hiện các kế hoạch, kiểm tra và đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học viên trong lớp mình. Ngoài ra còn đóng vai trò là cố vấn đắc lực cho các đoàn thể trong lớp, hỗ trợ hướng dẫn cho ban cán sự lớp lập kế hoạch hoạt động và phối hợp cùng các em thực hiện để đạt kết quả mong muốn.

Ngoài việc quản lý, giáo dục học viên trên lớp, giáo viên chủ nhiệm cần phải liên hệ với gia đình các em để nắm bắt thêm thông tin từ đó đề ra biện pháp giáo dục phù hợp. Trong giai đoạn hiện nay công nghệ thông tin phát triển nhanh chóng, học viên có thể dễ dàng tiếp cận thông tin từ nhiều nguồn khác nhau nên để phòng tránh tác hại tiêu cực của mạng Internet, người giáo viên chủ nhiệm cần hướng dẫn cho các em, tăng cường giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho các em thông qua bộ môn mình dạy, trong thời gian sinh hoạt lớp và qua trao đổi ngoài giờ,…

Công tác chủ nhiệm ở các lớp học hệ Giáo dục thường xuyên

Đối tượng học viên hệ Giáo dục thường xuyên rất đa dạng về độ tuổi, hoàn cảnh gia đình, địa bàn sinh sống, nghề nghiệp,…. Sự đa dạng này tồn tại ngay trong một lớp. Chính vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần căn cứ vào đặc điểm của học viên lớp mình để điều chỉnh kế hoạch hoạt động, chỉ tiêu, phương pháp giảng dạy,… cho phù hợp.

Trong phạm vi bài viết này, tôi chỉ đề cập đến một khía cạnh trong công tác chủ nhiệm. Đó là sự quan tâm, gần gũi, lắng nghe,… giúp các em không bỏ học nửa chừng.

Là một giáo viên từng làm công tác chủ nhiệm nhiều năm, tôi nhận thấy, việc quan trọng đầu tiên là giáo viên chủ nhiệm phải duy trì sỉ số lớp. Học viên ở Trung tâm đa số có hoàn cảnh khó khăn, vừa học vừa làm, năng lực học chưa tốt,… nên dễ có khả năng bỏ học nửa chừng. Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm tìm hiểu, nắm bắt được hoàn cảnh cụ thể của từng học viên để kịp thời động viên, giúp đỡ.

Tôi muốn chia sẻ thêm về một trong những trường hợp đó là câu chuyện về một học viên lớp 10 do cô P.T.P.M làm chủ nhiệm. Tên em học viên ấy là Ngân, ngoan ngoãn, lễ phép, học lực khá, đi học chuyên cần và tính tình luôn vui vẻ, hòa đồng. Ban đầu, giáo viên chủ nhiệm không chú ý đến em nhiều lắm. Đã 2 tháng trôi qua kể từ ngày khai giảng, bỗng nhiên Ngân nghỉ học 3 ngày không xin phép, không liên lạc được. Đến một buổi sáng trong tháng 11, bố của Ngân vào trường xin rút hồ sơ cho con. Lúc đó cô P.M đang ở trên lớp. Cô được mời xuống văn phòng gặp phụ huynh này. Cô quá bất ngờ, hỏi lí do vì sao ông lại rút hồ sơ. Ông cương quyết với lý do là con gái mình không thể tiếp tục đi học nên xin rút. Cô P.M thuyết phục mãi, rằng cháu rất ngoan, học khá, nếu không có lí do đặc biệt thì gia đình nên để cháu tiếp tục con đường học tập. Thế rồi người cha cũng đành phải nói thật, vừa kể ông vừa rưng rưng hai hàng nước mắt: gia đình đang rất khó khăn, bản thân ông chạy xe ôm, giờ lại đang mang bệnh nên không làm ra tiền, không thể chi trả học phí cho con. Cô P.M đã mời vị phụ huynh này nán lại để cô dẫn đi gặp Ban Giám đốc Trung tâm. Sau khi xem xét, cân nhắc trường hợp của em Ngân, Ban Giám đốc đã quyết định giảm học phí cho em, hi vọng em tiếp tục đi học trở lại. Cũng ngay trong sáng hôm đó, cô P.M đã có buổi nói chuyện với cả lớp về hoàn cảnh gia đình của em Ngân và bàn với lớp tìm cách giúp đỡ. Từ đó, mỗi khi có đợt học bổng khuyến học hay học bổng từ thiện, tập thể lớp đều giành hết cho bạn Ngân. Có bạn trong lớp còn tặng cho Ngân bút viết, tập vở. Một lần, cô P.M vô tình thấy một bạn nam hay nghịch ngợm trong lớp mua cho Ngân hộp cơm khi em ở lại buổi trưa. Cứ thế, với sự chia sẻ động viên của cả lớp, em Ngân đã không phải nghỉ học. Riêng cô P.M thì vui lắm, giọng cô nghẹn ngào khi kể lại chuyện này với chúng tôi.

Trường hợp học viên sau đây lại khác, em không khó khăn về kinh tế nhưng lại phải chọn lựa hướng đi phù hợp cho tương lai. Đó là câu chuyện một học viên lớp 12C2 do tôi làm chủ nhiệm. Khi chỉ còn ba tháng nữa là thi tốt nghiệp thì em gặp tôi và nói: “Cô ơi, chắc em phải nghỉ học thôi”, tôi lặng người. Sau một hồi trò chuyện, tôi biết được lý do là em vừa đi học, vừa đi làm (em đang dạy hợp đồng ở một trường mầm non). Nhà trường đề nghị em đi học nghiệp vụ để được vào biên chế. Một lúc phải học nhiều thứ, lại phải đi làm nên em không đủ sức, không theo kịp chương trình học. Em nghĩ chứng chỉ nghiệp vụ quan trọng hơn nên muốn bỏ việc học văn hóa. Tôi đã dành thời gian phân tích cho em hiểu nếu không có bằng tốt nghiệp THPT thì em sẽ không được vào biên chế vì không đủ điều kiện. Chứng chỉ nghiệp vụ chỉ học một thời gian ngắn là có, em có thể học sau khi tốt nghiệp. Trong khi để có bằng tốt nghiệp THPT em phải học lại ít nhất 1 năm, phải mất nhiều công sức, tiền bạc mới có được. Giờ em gần đạt được nó rồi, bỏ học giữa chừng thì uổng phí công lao học tập của em bấy lâu nay. Cuối cùng, em cũng hiểu ra và tiếp tục việc học cho đến ngày tốt nghiệp. Bây giờ em đã chính thức là giáo viên mầm non. Riêng phần tôi, tôi rất hạnh phúc vì em đã tin tưởng vào mình mà chịu bày tỏ, tâm sự, muốn lắng nghe ý kiến của tôi.

Từ hai câu chuyện ở trên, tôi thấy niềm vui của học viên cũng chính là niềm vui của chúng tôi. Chúng tôi luôn mong muốn, bằng năng lực, kinh nghiệm, nhiệt huyết và cái tâm của người nhà giáo, chúng tôi sẽ làm được nhiều điều cho học viên của mình.

Tác giả: Nguyễn Thị Trang

The post Công tác chủ nhiệm tại Trung tâm appeared first on Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên Quận 1.

Giới thiệu

Hiện nay trên thành phố có rất nhiều Trung tâm GDTX dành cho học viên, nhưng khi đến với Trung tâm GDNN-GDTX quận 1 của chúng tôi là các em đến với một thế giới kỳ diệu. Nơi đây cũng giống như nhiều Trung tâm khác trong thành phố, học viên không phân biệt tuổi tác, hoàn cảnh, xuất thân. Điểm khác biệt ở nơi đây là mọi người đều được đối xử bình đẳng, việc học tập không trở thành áp lực mà trở thành niềm hứng thú. Mỗi đam mê hay cảm hứng của các em đều được khuyến khích bộc lộ và phát triển.

Có được điều này là vì đội ngũ thầy cô ở Trung tâm được đào tạo bài bản theo tiêu chuẩn quốc gia, hiểu tâm lý của từng học viên và trân trọng mọi ý tưởng mọi sự sáng tạo của học viên. Trong trung tâm có nhiều thầy cô có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy đặc biệt là công tác bồi dưỡng học viên giỏi. Đội ngũ này có lòng yêu nghề, nhiệt huyết, chỉ bảo học viên tận tình, chu đáo. Ban giám đốc trung tâm có nhiều chương trình hành động thiết thực nhằm thúc đẩy phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi trong trường. Trung tâm đã xác định bồi dưỡng học viên giỏi là công tác thường xuyên và lâu dài với những kế hoạch cụ thể. Trung tâm cũng lựa chọn những thầy cô có nhiều kinh nghiệm giao trách nhiệm chuyên bồi dưỡng theo lớp cố định.

Kinh nghiệm bồi dưỡng

Mọi học viên có kết quả học tập từ khá trở lên và hạnh kiểm tốt sẽ được tuyển vào đội học viên giỏi của Trung tâm. Đây sẽ là những gương mặt, tài năng sáng giá đại điện cho nhà trường đi thi đấu với các trường bạn. Các học viên được chọn làm mũi nhọn đã được ươm mầm từ lớp dưới để đến lớp 9 các em có đủ thực lực tham gia đội tuyển. Phần lớn các em trong đội tuyển đều đã nắm được những kiến thức cơ bản và bước đầu cũng đã có những kỹ năng phán đoán, định hướng để giải quyết vấn đề đặt ra, chú trọng làm bài, có nghĩa đây là những học viên “mũi nhọn” của lớp. Đội học sinh giỏi văn lớp 9 do tôi đảm nhiệm được chọn lựa tương đối kỹ càng. Điều đầu tiên, các em phải yêu thích môn Ngữ văn. Điều thứ hai, các em có phải năng lực cảm thụ viết bài tốt, giải quyết những vấn đề hợp lý, mới mẻ. Các em phải qua ba lần sát hạch kiểm tra để giáo viên tìm ra những cá nhân nổi trội có các bài viết tốt và viết đều tay.

Khi đã có đội tuyển, Trung tâm bố trí tăng cường các buổi bồi dưỡng. Giáo viên được phân công theo sát nắm bắt tình hình học viên để đưa ra giáo án phù hợp với trình độ của các em và có sự sáng tạo đổi mới hàng năm. Cả giáo viên và học viên đều phải cố gắng, nỗ lực như nhau và coi thành tích đội tuyển là niềm vinh dự cho chính mình. Với khẩu hiệu “Tất cả vì học viên thân yêu”, chúng tôi đã đồng hành cùng các học viên làm nên những kỳ tích cho Trung tâm.

Thành tích

Kỳ tích được nhắc đến ở đây là trong quá trình rèn luyện, miệt mài học tập, sự nỗ lực vượt bậc của bản thân học viên cũng như sự chỉ bảo tận tình của thầy, cô giáo Trung tâm GDNN- GDTXQ1, đội tuyển học viên giỏi văn đi thi học sinh giỏi cấp thành phố đã có những kết quả vượt bậc. Đội tuyển văn khối 9 nhiều năm liền đã gặt hái những giải thưởng lớn làm rạng danh cho Trung tâm. Danh sách các em đã được xứng danh hàng năm trên bảng danh dự là một minh chứng rõ ràng nhất. Những gương mặt sáng giá của học viên đạt giải đã đưa Trung tâm GDNN- GDTXQ1 của chúng tôi nâng lên một tầm cao mới.

Năm học nào Trung tâm của chúng tôi cũng có những học viên đạt giải cấp thành phố cụ thể như sau:

Với thành tích bề dày như vậy thật đáng tự hào phải không các em. Vì vậy các em hãy tự tin khi đến tham gia với chúng tôi tại Trung tâm GDNN- GDTXQ1 nhé!

Tác giả: Lê Thị Thu Hà

The post Kinh nghiệm bồi dưỡng đội tuyển giỏi văn appeared first on Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên Quận 1.

Thực trạng học sinh

Ở ngôi trường Giáo dục thường xuyên này, chúng tôi gặp được rất nhiều học sinh ở các tuổi khác nhau, thậm chí có em 27 tuổi rồi mới học lớp 10. Phần lớn các em có chất lượng đầu vào còn thấp bởi vì được đến trường đã là cả một sự cố gắng đáng khích lệ, đa số các em vừa đi học, vừa tranh thủ đi làm để trang trải cuộc sống. Một câu chuyện rất xúc động thế này: “hôm ấy trong giờ học, một học sinh của tôi ngồi khóc nức nở, tôi lại gần và hỏi thì em trả lời: thầy ơi cho con về, anh hai hôm nay lấy nhiều vé số, bây giờ chiều rồi mà chưa bán hết, cho con về con bán phụ anh…” Không phải tất cả các em học viên ở đây đều có được một gia đình đầy đủ làm chỗ dựa vững chắc cho các em yên tâm học tập, mà là những hoàn cảnh rất đặc biệt như mồ côi cha mẹ hoặc cha mẹ ly dị sống với ông bà hoặc họ hàng,…

Chính vì hoàn cảnh có phần khác biệt nên một số em còn ham chơi và bỏ bê việc học, lâu ngày thành lỗ hổng kiến thức, mất căn bản từ lớp dưới, tuy nhiên cũng có những học viên ý thức được sự khó khăn của mình mà phấn đấu vươn lên trở thành những học sinh khá, giỏi với mong ước thay đổi cuộc sống. Trong một môi trường giáo dục đặc thù như vậy, đội ngũ giáo viên chúng tôi luôn trăn trở làm thế nào để các em nhận được một nền giáo dục bình đẳng, chất lượng như những ngôi trường công lập có tiếng tại thành phố, đó là sự cố gắng của tất cả các thầy cô, các bộ môn, luôn phải tìm ra những phương pháp giảng dạy hay, dễ nhớ, dễ tiếp thu và bằng tấm lòng yêu thương học trò như những người trong gia đình thì mới có thể giúp các em chắp cánh ước mơ để thoát khỏi cuộc sống khó khăn vất vả.

Phương pháp giáo dục hiệu quả

Để đào tạo nên được một học sinh giỏi, cần phải có những phương pháp hiệu quả và giáo viên là yếu tố quan trọng nhất, trước tiên thầy, cô phải tạo niềm tin cho học viên bằng cách đồng hành cùng với các em thông qua việc dạy học và chia sẻ kinh nghiệm về cuộc sống. Trong giờ học tạo nên sự nghiêm túc và tập trung đối với các em, ngoài giờ học các thầy cô như những người thân để các em có thể chia sẻ những khó khăn gặp phải trong cuộc sống khi mà đang ở độ tuổi ăn chưa no, lo chưa tới.

Đối với việc giảng dạy, các thầy cô chúng tôi luôn xây dựng mô hình trực quan áp dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy bằng việc triển khai sử dụng giáo án điện tử để bài giảng thêm sinh động và dễ hiểu hơn.

Không cung cấp kiến thức cho học viên một cách rập khuôn, truyền tải những phương pháp học tập, nghiên cứu để học sinh tự tìm ra kiến thức một cách tích cực, chủ động. Bên cạnh đó, việc tiếp thu ý kiến của học viên cũng rất quan trọng. Từ đó chúng tôi hiểu các em đang gặp khó khăn gì, vấn đề ở chỗ nào, tuyệt đối không để tình trạng “giấu dốt” xảy ra với các em. Đối với những học viên yếu kém, các thầy cô luôn có những phương pháp nghiệp vụ sư phạm để điều chỉnh, hướng các em vào nề nếp và theo kịp với các bạn khác.

Luôn tạo môi trường học tập năng động để các em học viên được tham gia vào hoạt động nhóm, được thực hành, ứng dụng sau khi học lý thuyết giúp các em nắm vững kiến thức đã học, nâng cao kỹ năng thực hành, kỹ năng thảo luận, làm việc nhóm. Trước những tình huống phát sinh do tính cách trong độ tuổi mới lớn của các em các thầy cô luôn tìm cách khuyên nhủ, nhắc nhở nhẹ nhàng nhưng mang tính nghiêm khắc, răn đe không tạo nên áp lực nặng nề với học sinh.

Một ngôi trường thiếu đi một vài cơ sở vật chất vẫn có thể đào tạo ra những em học sinh giỏi và đạo đức, nhưng một ngôi trường thiếu những người giáo viên chuyên nghiệp và tận tâm thì thật khó tạo làm nên được kỳ tích. Ở trường Giáo dục thường xuyên này, chúng tôi tự tin và quyết tâm tạo nên những điều mới mẻ, những giá trị thật sự, đặc biệt sau khi sáp nhập ba trung tâm Dạy nghề, Giáo dục thường xuyên và Hướng nghiệp, kể từ năm học 2018 – 2019 tới với sự hướng dẫn của thầy Nguyễn Thành Nhân – chuyên gia của những chương trình đào tạo, tư duy, huấn luyện kỹ năng sống và phát triển tâm lý toàn diện cho thiếu nhi, thiếu niên…sẽ giúp cho các em học sinh có một môi trường học tập với rất nhiều trải nghiệm mới cùng những định hướng nghề nghiệp rõ ràng cho các em sau khi tốt nghiệp mà chỉ ở trường phổ thông của Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên mới có. Chúng tôi tin rằng học sinh của mình sẽ là những nhân tài tỏa sáng!

Tác giả: Hoài Anh

The post Kinh nghiệm giảng dạy cho học sinh tại Trung tâm appeared first on Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên Quận 1.